「原创」父母培训教程 学习好 第三节 孩子的天赋是怎么来的

时间:2019-07-10 来源:www.imagesery.com

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除了期待孩子外,还要掌握婴幼儿的学习规律,以便有意识地培养孩子的学习能力。为孩子们在未来取得好成绩奠定坚实的基础。

一,法律:模仿

科学家们发现,出生12至30天的新生儿有能力模仿成人的面部表情。也就是说,通过复制他人行为来学习的原始能力。下图是《儿童发展》中儿童模仿研究的照片。

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你慢慢地在宝宝面前伸出舌头,重复6到8次。宝宝会看着你的脸,将舌头移到嘴里。 20至30秒后,舌头将慢慢延伸到口腔,一些婴儿也可以将舌头伸出口腔。

从生孩子的第一天开始,记住孩子正在观察你,模仿你,向你学习,最后成为“你”。这样一个小孩子没有能力区分好坏,没有他自己的判断,而是机械地模仿周围的人。但这种模仿可以让孩子们学习语言,学会走路,养成各种习惯。

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第二,大脑的“格式”,因此具有某种“天赋”:

首先看一位科学家做实验:“猴脸识别”(来自《儿童发展》)

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你能快速区分上面的两张脸吗?一目了然,不费吹灰之力!那么你能快速区分下面两只猴子的脸吗?大多数成年人不能!我们没有具体而有意识地学会如何区分面孔,而且区分面孔的能力似乎天生具有天赋。

真的是人才吗?我们来看看新生婴儿,它还有能力吗?心理学家测试的结果是,一个6个月大的婴儿可以一目了然地区分两个面孔,并且可以一目了然地区分两个猴子面孔。婴儿区分脸部与猴脸的能力完全相同,没有区别。但是当宝宝12个月大时,她就失去了区分猴脸的能力,变得和成年人一样。

如果区分“面部”的能力是“自然的”,那么婴儿的天赋就会比成人的天赋更好。

为什么会这样?科学家研究了大脑。当婴儿出生时,大脑会伴随大量多余的神经元。这些神经元在其生命的最初几年内以每秒700个的速度快速连接,以便它们可以灵活地响应环境。当孩子适应环境时,多余的神经元会逐渐减少。随着孩子的成长和变聪明,孩子的大脑潜能正在下降。

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从左到右分别为6个月大,2岁的新生儿神经细胞

大脑负责感觉通路的一部分(如视觉,听觉等),神经连接首先开始发育,最早达到发育高峰(婴儿半岁前) 。随后,这部分大脑的发育速度逐渐减缓,儿童在1至7岁期间保持相对平缓的发展趋势。

在发育中达到顶峰的大脑的第二部分是负责语言区域的神经连接。这部分的发展稍晚于感知。它达到儿童最快的发展速度约8-10个月,然后逐渐减少。 6岁之后,这部分大脑的发育往往是温和的。

与感知和语言相比,高级认知功能领域的神经连接是大脑最后发展的一部分。在1岁时,它达到了顶峰,但在整个1 - 6年期间,这部分脑区仍然保持着快速增长的趋势。但进入12岁之后,这部分神经连接的增长速度已经大大减缓。

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人类智力发展图(请将小玉翻译成中文)

也就是说,在智力发育的早期阶段,每个婴儿的脑潜能相对过剩,也更“自然”。难怪有些孩子天生就是“天才”。但是这种潜力会随着智力的增加而降低,导致神经元连接减少的最重要因素是获得性环境因素。如果环境不能为孩子的大脑提供足够的刺激和挑战,那么准备好适应环境和挑战的多余神经元连接将被大脑自动切断。

这也意味着婴儿和幼儿的早期环境刺激对大脑发育极为重要。一些大脑的潜力受到刺激和发展,形成了“天赋”。其他潜力无声地消失,因为它们没有及时刺激。它似乎从未存在过。

这个理论很好地解释了猴脸实验的结果。婴儿有能力识别各种“面孔”。随着孩子的成长,孩子看到脸的次数远远超过猴子脸的次数。大脑识别面部的能力不断增强,猴子的面部得到认可。能力在不知不觉中丧失。

可以看出,人才不是“天生”,而是发展的“潜力”。人类成长的过程是大脑的一部分能力不断增强。失去权力的过程是大脑更多地关注某个领域的过程。我称之为“大脑格式化”过程。

即使大脑天生具有相同的同卵双胞胎,由于它们在早期的环境不同,它们将形成不同的“天赋”。美国电影《孪生陌生人》是关于相同三胞胎的真实故事。在他们出生后不久,他们就被心理学家们进行了实验。

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这名儿童于1961年出生在纽约,被送往福利婴儿收养机构,因为母亲无法抚养他们。心理学家正在进行一项长期研究:如果先天遗传因素更重要或获得家庭教育,个人成长就更为重要。这三个孩子被选中(还有一些其他双胞胎被选中),他们被精心安排到三个家庭,即富裕家庭,中产阶级家庭和潜在的蓝领家庭。并将定期进行智力,心理学和发展测试。这三个家庭的养父母对此一无所知。

相同蛋的基因是相同的,但它们的个性与“天赋”不同。实验表明,早期的家庭环境在他们的大脑上有不同的“形式”,家庭环境是造成这些不同决定因素的原因。

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其中一个孩子的姑姑这么说了

婴儿大脑“格式”的灵感来源于一个人的“天赋”不是天生的,“个性”,“个性”,“专业”不是天生的,它是由婴幼儿的生存环境引起的。它是由孩子们最早的照顾而成的。

因此:我希望孩子将来成为一个人,只是在他或她的婴儿期,让他或她接触什么样的生活。

三,关键时期

“大脑格式化”理论也解释了“关键时期”的存在。为什么孩子的行为,性格和“才能”培训有时间限制?一旦我想念它,我终生想念它,我不能再回来了?我们在第一章的第三部分进行了讨论:如果你缝制新出生的小猫的眼睑并在一个月后再打开它,那么这只小猫终生不会看到任何东西。我还说过,狼孩子不能说话,不能走路,也不会在获救后学会说话和走路。因为,错过了关键时期,这些功能永久丢失。

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(图片取自《儿童发展》一书)

这些案例的灵感来源于在孩子的大脑逐渐“格式化”之前有无限的可能性,并且可以培养各种“才能”和“专业”。一旦错过了时间限制(关键时期),大脑中神经元的链接基本上是固定的。没有潜力和功能的发展,“天才”永远失去了。

作业:

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